美育艺术测评是美育艺术学习过程中最的一个重要组成部分，它不同于艺术考级，美育艺术测评不以级别作为主要考核依据，级别在美育艺术测评中只是代表作品的难度系数，因此，参加测评的学员可以在不同时间段选择自己可胜任的不同级别作品进行测评。测评官会按照该学员对作品实际表现情况给出相应的分值。给出的分值代表学员对该作品的掌握程度。美育艺术测评不存在跳级与否，只有对独立作品的实际情况做出积极客观的评价。特别有利于鼓励学生踏踏实实的完成好每一个作品，并对每个作品进行完整的展现。
 
       美育艺术测评杜绝“为考而学，为考而考”，提畅感受美、懂得美，通过艺术作为载体，塑造美的气质，美的心灵，不是为了证书而测评。美育艺术测评的记录性，对学生学习的过程进行完整记录，鼓励学生在完成好每一个作品后都进行测评，及时记录和了解掌握自己真实的学习情况。它也是检验教学质量和学习成果的一个重要途径。学生的学习情况、学习路径，将通过美育艺术测评，真实的、有记录性的，公开性的呈现出来，有利于学员自我修正提升，也有利于选人单位查询，它是反应个人艺术学习过往的真实情况。美育艺术测评是有时效性的，它能够有效的体现出学员在机构学习和老师教培下，阶段性的学习成果。

关于“美育艺术测评”十问十答

01什么是美育艺术测评
美育艺术测评它是对个人美育艺术学习过程中的作品水平评定和个人素质、素养、能力升华的记实展现。它的主要目的是通过测评，辅助学生了解和掌握自己所学作品的水平情况，有助于学生在学习的道路上发现不足，提升自我，能够对艺术美的认知达到更深层的探索与发现。美育艺术测评就相当于在校生每学期的单元考或周考，它是针对已完成的独立作品而进行的。
       测评要求结果公证性、写实记录性、成绩评定实时性。并且每一个测评都会同时体现教师信息、测评官信息、复审官信息、学员信息，信息的可溯源关联性呈现，杜绝为功利化而信息造假。它对个人学习评定进行全程记录，同时体现了个人艺术履历的真实档案，为学校和社会团体提供人才选择的可视化窗口。

02为什么美育艺术测评是以分数为依据，不以级别为导向
美育艺术测评针对每一个独立作品进行考核和评价，给出每一个作品的独立评分，无论分数高低，都会给出相应评价的分数。由于每一个作品都有独立的要求和技术难点以及艺术情绪表达，因此，对于参与测评者不存在通过或是不通过的说法，只是在作品的技术难点掌握以及情绪表达上的处理到位与否，因此，美育艺术测评的展现是以作品得分为依据，不是以级别为导向。

03美育艺术测评成绩评定是否有时效性
有，成绩评定是有时效性，它也是测评重要的核心之一。举例：我们用大家熟悉的级别来表述，某学员三年前钢琴级别为五级，但近三年间，并未坚持练琴，也没有继续学习，此时演奏能力可能退回到只具备四级或三级水平，甚至完全忘掉演奏手法。美育艺术测评，测试的是学员当下的实际演奏能力。学生在学习过程当中，可以进行练好一个作品上传一个作品进行一次测评。很多作品从技术上是有连带性的，但是从级别上确是不同的，学习的过程中，可能会有连贯性学习，或者是连带性。学习作品时跳级学习是正常的现象，因此，测评是以当下的作品展示为标准，这样能精准有效的体现被测评者实时情况。

04美育艺术测评中的等级代表什么？
美育艺术测评中也有出现测评等级的字样，但测评等级不是代表被测评者的级别，而是代表作品难度的级别。艺术的学习不是只有上升趋势，它是具有上升或下降的变化过程的。有的学员，在学习过程中，掌握了一些适合自己演奏的练习方法，从艺术表现手法和技能的掌握都有很好的提升，因此，他可以从原本演奏四级难度的作品，跳跃到演奏七级难度的作品。通过测评，则可以客观的体现出该学员当下针对这一个作品的实际表现水平，学员测评通过后，了解自己掌握的情况，可以再倒回学习五、六级作品的内容，在学习过程中，再进行五级、六级的演奏水平测评。这些学习的升级和回调过程通过测评，均会被记录在管理中心的个人档案中，并且可通过电脑进行查询。

05美育艺术测评的要求是什么？
美育艺术测评是以独立的单作品来衡量被测者对一个独立作品完成的程度，一个独立作品完成的扎实度、完整性、表演性是测评分数高低的关键，在美育艺术测评中不设级别要求，级别的体现针对的是作品，不是被测的人员。一般情况下，考核时，要求一个作品完整的呈现，非特殊情况不抽选段落测试，其主要目的是精准的检阅考生对一个作品的完整呈现度，是对学生独立作品完成情况的精准评定。美育艺术测评没有不合格的说法，是以分数来评定考生一个作品完成的程度。

06为什么一次只测评一个作品，不多点作品？
艺术作品是一个独立的展现，而学习确是阶梯式进行的，一个作品已经包含了学习该作品之前，所需要具备阶梯学习积累的内容了。每一个作品独立的完整展现，则可以精准的看到对这一作品以及所需要的技法掌握的扎实度。聚焦一个作品，就能够看到考生对该作品每个细节的掌握情况，包括这个作品所需要的基本功情况及对作品的理解力、表达力。针对一个作品进行测评，才能够有利于学生认真的、仔细的完成一个作品。如果测评以多作品拉平均分值形式进行，难免有时会导致为测而测，为考而考，以及只学测评作品的情况。学习艺术是为了感受美，对一个作品进行细致的练习后，能够完整的呈现，才能品味到这个作品的美。

07一个级别就测评一次可以吗？
美育艺术测评不是看级别多高，是看独立作品的成绩，级别在测评里，指的是作品难度的区分，虽然在美育艺术测评的体系中设有每一级别的作品参考，但实际会以及每个作品的成绩作为评价。因此，每个级别的不同作品都可以进行独立测评，这个也会形成个人的记录性。最好可以进行一个作品一次测评，这样更有利于有目标性的学习动力提升，同时，对学习过程的详细记录。每次测评，在系统中会形成个人可追溯的艺术成长链，这个成长链，可以在未来，学生面对学校、面对机构、面对用人单位时，有非常直观的展现而获得接纳。而学生在每一个级别中参与测评作品的数量、参与作品的得分，会形成相应的综合分值，通过综合分值，将评选出优秀的学生。被评选出的适龄考生，有被需要这类人才的学校选择的可能性；也有获得政府部门举办的大型展演中被选中的权利。优秀的学生也将通过官网进行表彰及公布。

08为什么要在测评证上体现教师的信息？
对于教师而言，在学校，教师的教学成绩优秀，是有获得教育系统的肯定、嘉奖或升级，而在社会培训机构的许多教师或是私教，教学也很优秀，但是并没有得到相应的回报，这是因为学校是有学生与教师之间相关联的信息追溯，而社会教学，缺乏这种官方的关联信息追溯。因此，通过获得认定的培训师与被测评学生的关联，可以评定出教师的成绩，数据表现优秀，并且符合条件的教师，甚至可以进行申报艺术类职称评定。对与学生而言，教师信息的体现，更能够有效的敦促教师，认证教学。

09这个美育艺术测评对升学有帮助吗？
有，随着国家推动美育教育全面普及化，并且作为“硬指标”植入到各类学校的课堂，成为必修课。学校在衡量一名学生是否有艺术类基础时，都会要求有实时性的作品或视频参照，该美育艺术测评，不仅仅有着实时性，更重要的是记录性，每位参加测试的学生视频都会被记录下来，并且存储在其个人数据链条上，有利于学校可视化、直观的看到该学生实时的真实水平。

10这个美育艺术测评跨省有效吗？